Tilpasset opplæring i norsk skole

Om prosjektet

Denne studien handler om hvordan prinsippet om tilpasset opplæring fremstår og håndteres på ulike nivå i utdanningssystemet.

Mål for prosjektet

Målet i denne studien har vært å analysere hvordan begrepet tilpasset opplæring fremstår i norske policydokumenter og å få dypere innsikt i hva som kjennetegner de handlingsvalgene som skoleledere og lærere gjør i sitt daglige arbeid med tilpasset opplæring. Ved å plassere meningsorientering inn i et sosiologisk rammeverk, der bidrag fra Weber, Habermas og Bernstein er sentrale, har jeg forsøkt å vise hva som kjennetegner meningsdanning på ulike nivå: makro-, meso- og mikronivå.

Det empiriske materialet bygger på tekstanalyse av politiske dokument og kvalitative intervju med erfarne skoleledere og lærere. De politiske dokumentene (makronivå) fungerer som en bakgrunn og bidrar til å gi større forståelse for de handlingsvalgene skolelederne (mesonivå) og lærerne (mikronivå) foretar.

Samarbeidspartnarar

Doktorgradsarbeid ved Universitetet i Bergen.

Status

Doktorgradsarbeid planlagt avsluttet med disputas i

mars 2012.